天文古玩

ぼちぼち記事を再開します。
取り急ぎ、先日の掛図の歴史の続きを書こうと思います。

先に挙げた論文の著者 Bucchiは、イタリアのトレント大学の先生（社会学部）だそうですが、話の中心はあくまでもドイツです。

掛図の本場は何といってもドイツ―というのが著者の主張で、論文の冒頭には、かつてイギリスの大学で、ドイツの植物掛図がどれほどポピュラーな存在であったかを回想する、イギリスの老学者の文章が引用されています。デロールを擁するフランスなども、こと掛図に関する限り、ドイツの二番煎じに過ぎなかったのです。

掛図の前史としては、17世紀中葉のモラヴィア（チェコ）の教育家 コメニウスや、18世紀後半のドイツの教育家 ヨハン・ベルンハルト・バセドウが、挿絵付き教科書を出版したことが挙がっています。特にバセドウは、自分が出した挿絵類を厚紙で裏打ちし、教室の壁に掲示することを提案しており、これは掛図の直接の前身と言えます。

もっぱら教室で使われることを想定した教育掛図は、1820年代のドイツで生まれました。その後、掛図は急速に発展・普及し、1870年～1920年の半世紀は、まさに 「掛図の黄金時代」 だったと著者は述べています。これは日本だと明治～大正時代とちょうど重なりますね。前にリンクした京大や金大の教育掛図コレクションは、まさにその黄金時代を伝える資料と言えます。

初期から盛期へ、掛図の発展の方向性として挙がっているのは、以下のような変化です。
①大型化…最初は20×30cmほどだったものが、後にはその2倍、3倍のサ
　イズになりました。
②対象の高年齢化…初等教育から中等教育、さらに高等教育へと対象生徒が
　拡大し、それにつれて内容も身近な題材から専門的なものへと変化してい
　きました。
③流通範囲の拡大…当初はドイツ語圏に限られていたのが、ヨーロッパ各国
　に普及し、他国でも生産が始まりました。

なぜ掛図がこれほど持てはやされたか？
その理由は続く論文の後段で考察されています。
（この項続く）